За останні роки контекст навчання радикально змінився. Проблема більше не в доступі до знань і не в складності матеріалу. Проблема у часі та в дофаміні. Соціальні мережі, короткі відео, серіали, нескінченні мікровзаємодії формують середовище постійної стимуляції, яку класичні освітні формати практично не здатні перебити.
На цьому тлі поступово зникає те, що колись було серцем IT-індустрії, – щира жага до знань. Вона не зникла повністю, але стала винятком. Сьогодні більшість молодих людей приходить в IT не з інтересу, а з необхідності. Не «мені цікаво розібратися», а «мені потрібна професія». І якщо говорити чесно, значну частину свого часу вони з більшим задоволенням витратили б на соціальні мережі, серіали та інші дофамінові активності.
Це не критика і не моральна оцінка. Це реальність, з якою доводиться працювати.
При цьому IT-компанії зацікавлені в притоку нових спеціалістів. Отже, питання полягає не в тому, як «повернути мотивацію», а в тому, що саме ми можемо запропонувати людям, для яких навчання – це не хобі, а інструмент входу в професію.
На наш погляд, відповідь лежить у площині сфокусованого, структурованого навчання.
Індустрія вже прийшла до важливого, колись непопулярного висновку: навчання в процесі роботи над реальними задачами – це не поганий компроміс, а норма. Але кинути людину в задачі недостатньо. Молодому розробнику потрібна структура освоєння знань, а не хаотичний набір курсів, статей і відео.
Компанія InterLink займається проведенням інтернатур понад 20 років. За цей час ми випустили десятки потоків студентів і випробували різні формати навчання. Цей досвід показав, що більшість проблем у початківців повторюються з року в рік.
Одне з найпоширеніших – очікування ментора як людини, яка «навчить правильно». Менторство саме по собі – цінний інструмент, але
